学会誌

学会誌編集委員会
武田 裕子*1　西城 卓也*2　椎橋 実智男*3　錦織 宏*4　 菊川 誠*5
松山 泰*6　中村 真理子*7　前野 貴美*8　土屋 静馬*9　今福 輪太郎*10
高村 昭輝*11　鶴田 潤*12　八木 街子*13　宮地 由佳*2　尾原 晴雄*14
長崎 一哉*15　野村 理*2　片岡 裕貴*16

要旨：
学会誌の役割は時代とともに変化する．学術出版のあり方も多様化し，従来の紙媒体による論文掲載から，より広く発信するオープン・アクセス化への流れが加速している．このような状況の変化に対応し，医学教育における学術的な発展に資するため，本誌「医学教育」は投稿規程を全面的に改定した．2025年1月17日より，新投稿規程で論文投稿の受付，査読，編集を行っている．
学会誌編集委員会では，投稿規程の改定から始まる学会誌の新たな展開をテーマに座談会を開催した．そこで議論された本誌が担う役割と学会員，投稿者および読者にとっての意義を，参加編集委員の発言を引用しながら解説する．編集委員の発言は，引用符を付けイタリックで紹介している．本誌の編集スタンスの一端を知っていただけるのではないかと考える．
キーワード：日本医学教育学会，学術誌，投稿規程，編集方針

Journal Editorial Board
Yuko Takeda*1，Takuya Saiki*2，Michio Shiibashi*3，Hiroshi Nishigori*4，Makoto Kikukawa*5，
Yasushi Matsuyama*6，Mariko Nakamura*7，Takami Maeno*8，Shizuma Tsuchiya*9，
Rintaro Imafuku*10，Akiteru Takamura*11，Jun Tsuruta*12，Machiko Yagi*13，Yuka Miyachi*2，
Haruo Obara*14，Kazuya Nagasaki*15，Osamu Nomura*2，Yuki Kataoka*16

Abstract:
The role of academic journals evolves with the times. Academic publishing is diversifying, shifting from traditional paper-based formats to broader dissemination through open access. In response to these developments—and to contribute to ongoing progress in medical education—Medical Education (Japan) has undertaken a comprehensive revision of its submission guidelines. As of January 17, 2025, all submissions, peer reviews, and editorial processes are being conducted in accordance with the updated guidelines.
The Editorial Board convened a round-table discussion to explore recent developments, beginning with the revision of the submission guidelines. This discussion elaborates on the journal’s role and its relevance to the academic community, including society members, authors, and readers. It features statements from participating editorial committee members and highlights the key issues discussed, including the criteria each member uses to evaluate manuscripts. The aim is to offer insight into the journal’s editorial stance and decision-making process.
Keywords：Japan Society of Medical Education，academic journal，manuscript submission guidelines，editorial policy

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*1 順天堂大学大学院医学研究科医学教育学，Department of Medical Education，Juntendo University Graduate School of Medicine
*2 岐阜大学医学教育開発研究センター，Medical Education Development Center，Gifu University
*3 埼玉医科大学 IR センター，Center for IR，Saitama Medical University
*4 名古屋大学大学院医学系研究科総合医学教育センター，Center for Medical Education，Graduate School of Medicine，Nagoya University
*5 九州大学大学院医学研究院医学教育学講座，Department of Medical Education，Faculty of Medical Sciences，Kyushu University
*6 自治医科大学医学教育センター，Medical Education Center，Jichi Medical University
*7 東京慈恵会医科大学教育センター，Center for Medical Education，The Jikei University School of Medicine
*8 筑波大学医学群医学教育企画評価室，Center of Planning and Coordination for Medical Education（PCME），School of Medicine and Health Sciences，University of Tsukuba
*9 昭和医科大学 国際交流センター，International Exchange Center，Showa Medical University
*10 名古屋市立大学 大学院看護学研究科看護研究推進センター，Nursing Research Promotion Center，Graduate School of Nursing，Nagoya City University
*11 富山大学学術研究部医学系医学教育学講座，Department of Medical Education，Graduate School of Medicine，University of Toyama
*12 東京科学大学ヘルスケア教育機構教育，Center for Healthcare Education，Science Tokyo
*13 自治医科大学　特定行為研修センター，Training Center for Nurses Pertaining to Specified Medical Acts，Jichi Medical University
*14 沖縄県立中部病院総合内科，Division of General Internal Medicine，Okinawa Prefectural Central Hospital
*15 水戸協同病院総合診療科，Department of General Medicine，Mito Kyodo General Hospital
*16 京都民医連あすかい病院 内科，Internal Medicine，Kyoto Min-iren Asukai Hospital

青木 浩樹*1　菊川 誠*2

要旨：
背景：近年の若手医師の研究離れの要因の1つとして，臨床医育成における研究経験の意義が不明確であることが挙げられている．
方法：地域に貢献する臨床医の育成を理念とする大学医学部臨床講座の同門医師に対して研究経験と臨床能力の関連についての混合研究を行った．
結果：臨床医を主体とする調査対象の量的データから臨床能力項目と関連する研究経験項目が抽出され，質的データからその関連についての認識が示された．
結論：本研究から，医師が自身の研究経験項目と臨床能力項目の向上を関連づけて認識していることが示唆された．この結果は臨床医の育成を念頭に置いた研究プログラムの構築に重要な知見になると思われる．
キーワード：研究経験，臨床能力，混合研究

Hiroki Aoki*1　Makoto Kikukawa*2

Abstract:
Background: The lack of clarity regarding the significance of engaging in research activities during a clinical career has been identified as a contributing factor to the trend of decreasing research involvement among young physicians.
Methods: A mixed-methods study was conducted within a clinical department of a private university to investigate physicians' perceptions of the correlation between research experience and clinical competency.
Results: Quantitative analysis of survey data indicated that physicians acknowledge the contribution of research activities to their clinical competency. Qualitative data revealed subjective perceptions among participants regarding these contributions.
Conclusions: This study highlights that physicians recognize research activities as an opportunity to enhance their clinical competency. Clarifying the relationship between research activity and clinical competency is expected to support the development of more effective research programs aiming at improving physicians' clinical competency.
Keywords: research activities, clinical competency, mixed-methods study

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*1 久留米大学循環器病研究所，Cardiovascular Research Institute, Kurume University
*2 九州大学大学院医学研究院医学教育学講座，Department of Medical Education, Faculty of Medical Sciences, Kyushu University

笠井 大*1，2，3，4

要旨：
生成AIは，研究立案から論文の執筆・投稿に至るまでの論文執筆の各段階を効率化し，創造性を高める有力なツールである．本稿では，生成AIの概要と基本的な仕組みを解説し，研究テーマ設定，文献レビュー，データ解析，文章校正などにおける活用方法と今後の展望を概説する．生成AIの特性を理解し，適切なプロンプト設計と批判的吟味を行うことで，有用性を最大限に引き出せる．しかし，不正確な情報の生成（ハルシネーション）や過度な依存による執筆スキルの低下といったリスクもあるため，倫理的基準の整備と慎重な活用が求められる．適切に使えば，研究者の生産性や論文の質を高め，日本の学術論文全体の発展にも寄与すると期待される．
キーワード：生成AI，研究，論文執筆

Hajime Kasai*1，2，3，4

Abstract:
In academic research and writing, generative artificial intelligence (gAI) is becoming an increasingly useful tool. gAI can help researchers work more efficiently, think creatively, and manage different tasks throughout the research process. This review presents the basic functions of gAI and how it can be used in various types of research, including medical education research—from developing research questions and reviewing previous studies to analyzing data, writing drafts, proofreading, and translating texts. Understanding how these tools work and using them carefully can be greatly beneficial for researchers. For example, better results can be derived by using well-designed prompts and critically checking the gAI’s output. However, important concerns also exist. gAI can sometimes produce information that sounds correct but is, in fact, wrong. Excessive reliance on gAI may also weaken important writing and thinking skills. In addition, questions concerning fairness, responsibility, and proper use need to be addressed. Clear rules and responsible use of gAI tools are essential. gAI should not replace human judgment or academic standards. However, if used thoughtfully, it can help improve the quality of writing and make research work more productive. It may also support researchers in Japan in sharing more of their work internationally. As medical education continues to develop, gAI has the potential to support better research practices—if it is used with care and a strong sense of responsibility.
Keywords: generative artificial intelligence, research, academic writing

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*1 千葉大学大学院医学研究院医学教育学，Department of Medical Education, Graduate School of Medicine, Chiba University, Japan
*2 千葉大学医学部附属病院総合医療教育研修センター，Health Professional Development Center, Chiba University Hospital, Chiba, Japan
*3 千葉大学医学部附属病院呼吸器内科，Department of Respirology, Graduate School of Medicine, Chiba University, Chiba, Japan
*4 岐阜大学大学院医学系研究科医療者教育学専攻，Research Field of Health Professions Education, Graduate School of Medicine, Gifu University

奈良 信雄*

要旨：
日本の医学部における教育の改善と向上を目指して，日本医学教育評価機構は2015年以来，全国の医学部を対象に，医学教育評価を実施している．2024年10月現在，国内の82医学部をすべて評価し，認定している．本論文では，日本医学教育評価機構による医学教育評価の結果を総括し，評価を通じて浮かび上がった，わが国の医学部教育の課題について考察した．
キーワード：日本医学教育評価機構，医学教育評価，世界医学教育連盟

Nobuo Nara*

Abstract:
The Japan Accreditation Council for Medical Education, established in 2015, has evaluated the education programs of 82 medical schools in Japan. In this manuscript, we review the results of the evaluation of medical education and discuss the challenges to be addressed based on global standards.
Keywords: accreditation for medical education, Japan Accreditation Council for Medical Education, JACME, medical education program

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* 日本医学教育評価機構，Japan Accreditation Council for Medical Education

吉川 知志*1　今崎 剛*1　河野 誠司*2　仁田 英里子*1　仁田 亮*1

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*1 神戸大学大学院医学研究科生理学・細胞生物学講座生体構造解剖学分野，Division of Structural Medicine and Anatomy, Department of Physiology and Cell Biology, Kobe University Graduate School of Medicine
*2 神戸大学大学院医学研究科地域社会医学・健康科学講座医学教育学分野，Division of Medical Education, Department of Social/Community Medicine and Health Science, Kobe University Graduate School of Medicine