学会誌

鈴木 康之*1　恒川 幸司*2　武田 裕子*3　川上 ちひろ*1
今福 輪太郎*1　早川 佳穂*1　西城 卓也*1

要旨：
目的：医学生の職業選択動機の特徴を明らかにする．
方法：教職志望学生向け職業選択動機尺度を用いた全国横断的ウェブアンケート調査．
結果：医学生3，4年生1,804名の有効回答を分析し，本尺度が医学生にも適用可能であることを示した．医学生は「他者への貢献」「充実感」「経済的側面」「他者からの評価」を重視していたが「ゆとり」は重視していなかった．「他者への貢献」は女性，国公立医学科，第一・第二志望校，地域枠，国公立高校卒，親が非大卒の医学生でスコアが高く，低スコア群は逆の背景を持つ者が多かった．
考察：本尺度は医学生の職業選択に関する動機の分析にも適用可能であり，背景要因との関連性が示唆された．
キーワード：医学生，職業選択動機，背景要因，他者貢献，充実感

Yasuyuki Suzuki*1　Koji Tsunekawa*2　Yuko Takeda*3　Chihiro Kawakami*1
Rintaro Imafuku*1　Kaho Hayakawa*1　Takuya Saiki*1

Abstract:
Objective: To clarify the characteristics of medical students' motives for choosing their profession.
Methods: A nationwide, cross-sectional, quantitative web survey was conducted using the Profession Choice Motivation Scale for Education Students. Results: Valid responses were obtained from 1,804 medical students, and the applicability of this scale was demonstrated. Medical students considered "contribution to others," "fulfillment in the profession and studying medicine," "financial aspects," and "evaluation by others" to be important, while "mental and physical comfort" was deemed less important. Mean scores for "contribution to others" were significantly higher among female students, public medical school students, students attending their first- or second-choice medical schools, regional quota students, public high school graduates, and first-generation college students. Conversely, students with very low scores for "contribution to others" showed opposite demographic backgrounds. Discussion: The Profession Choice Motivation Scale for Education Students was applicable to the analysis of medical students, and a correlation was observed between demographic backgrounds and profession choice motives.
Keywords: medical students, Profession Choice Motivation Scale, demographic background, contribution to others, fulfillment

河合 聖子*1　早稲田 勝久*1　佐藤 麻紀*2　青木 瑠里*1
鈴木 孝太*3　宮本 淳*4　伴 信太郎*1

要旨：
本学医学部では，2018年度から成績下位者に対し，学生同士で学び合う形式の学修支援体制を導入した．一定の効果はあったものの，グループ内にモチベーションの差がある場合は，グループ内にやる気のなさが伝播することが観察され，教員の参加も限定的であったため，ディスカッションが十分にできていなかった．さらに2020年より始まったCOVID-19は，学生の学修形態を大きく変えることになり留年生が更に増加した．そこで，2022年度から勉強会への意志確認を取る，教員チューターを増員する，グループ編成を学生の自主性に委ねる等の修正を加えた．学修支援体制の構築と改訂に至るまでの経験について報告する．
キーワード：卒前医学教育，学修支援，自己調整学習，仲間同士の学修／教育

Seiko Kawai*1　Katsuhisa Waseda*1　Maki Sato*2　Ruri Aoki*1　Kouta Suzuki*3
Atsushi Miyamoto*4　Nobutaro Ban*1

Abstract:
Aichi Medical University, a peer teaching support system was introduced in the 2018 academic year to assist students with low academic performance. While the initiative yielded some positive outcomes, variations in group motivation occasionally resulted in a lackadaisical attitude. Furthermore, limited faculty involvement restricted the scope of in-depth discussions. The onset of COVID-19 in 2020 further disrupted learning modalities, leading to an increase in the number of students repeating academic years. To address these challenges, several revisions were implemented in the learning support system starting in the 2022 academic year. These changes included confirming students’ willingness to participate in study sessions, increasing the number of faculty tutors, and enabling students to form study groups autonomously. This paper discusses the evolution of our learning support system and the experiences that led to these revisions.
Keywords: undergraduate medical education, learning support system, small group peer teaching, self-regulated learning

中西 千春*1　中西 穂高*2

要旨：
本稿では，改訂版Bloomのタキソノミー・テーブルを用いた，医学教育における学修目標の整理と分類方法を提示する．Bloomのタキソノミーは教育目標を体系化するためのフレームワークである．Andersonらが，2001年に提案した改訂版では，知識次元と認知プロセス次元からなるタキソノミー・テーブルが導入された．本研究では，令和4年度改訂の「医学教育モデル・コア・カリキュラム」に示された学修目標のいくつかをタキソノミー・テーブルを活用して分類し，その具体的な整理方法を示す．また，複数の知識および認知プロセスを含む複雑な学修目標に対して，段階的な再構成の必要性を指摘し，タキソノミー・テーブルを活用することで学修目標の構造を体系的に整理する手法を示すとともに，タキソノミー・テーブルを活用した指導の方法を提案する．これにより，学修目標の可視化と体系的な整理が可能となることを示す．
キーワード：改訂版Bloomのタキソノミー・テーブル，認知プロセス，モデル・コア・カリキュラム，学修目標の整理

Chiharu Nakanishi*1　Hodaka Nakanishi*2

Abstract:
This paper presents a method for organizing and categorizing educational objectives in medical education using revised Bloom’s taxonomy tables. The revision proposed by Anderson et al. in 2001 introduced a taxonomy table consisting of the Knowledge Dimension and the Cognitive Process Dimension. In this study, some of the educational objectives in the “Model Core Curriculum for Medical Education”, revised in 2022, are classified using the taxonomy table, and practical methods for organizing them are presented. We also highlight the need for step-by-step reorganization of complex educational objectives that encompass multiple knowledge and cognitive processes, and propose a method to systematically organize the structure of educational objectives by utilizing taxonomy tables. Additionally, we propose a teaching method using the taxonomy table and demonstrate that this method enables the visualization and systematic organization of educational objectives.
Keywords: revised bloom’s taxonomy table, cognitive process, model core-curriculum, organization of educational objectives

本誌編集委員会　編集委員長
武田　裕子

受賞者　田中 雄二郎 先生

受賞者　川上 ちひろ 先生

受賞者　野村 理 先生

製作：笠井 大，伊藤 亜子（岐阜大学大学院医学系研究科 医療者教育学専攻修士課程）

製作：平田 香穂里（岡山市立市民病院 総合内科），貝田 航（神戸市立医療センター中央市民病院 総合内科），
　　　大塚 勇輝（岡山大学病院 総合内科・総合診療科）

製作：後藤 理英子（昭和大学医学部 医学教育学講座）

◯坪田 裕喜子*1，2　江頭 正人*2　泉谷 昌志*2　宮脇 敦士*3
　清水 佑輔*4，5　康永 秀生*6　相原 一*1，2

◯Houman Goudarzi*1　小野澤 真弘*2　伊藤 陽一*3　高橋 誠*1

◯遠藤 芽依*1　鋪野 紀好*2，3　豊田 喜弘*1　中村 光輝*1
　Maham Stanyon*4　早坂 史恵*5　菅家 智史*1

◯田中 幸介*1，2，3，4　中島 淳*3　結束 貴臣*4，5

◯宮上 泰樹*1　西崎 祐史*1，2　志水 太郎*3　鋪野 紀好*4，5　山本 祐*6
　片岡 恒史*2　Gautam Deshpande*1　内藤 俊夫*1　徳田 安春*7，8

◯ Rifaldy Fajar*1　Prihantini Prihantini*2

◯近藤 文音*1　和田 遊太*1　宮良 紋奈*1　岡崎 研太郎*2　末松 三奈*3
　高橋 徳幸*3　宮崎 景*4　大橋 渉*5　葛谷 雅文*6

◯泉 知花*1　春田 淳志*2，3　安藤 崇*2

◯郡司 達大

◯赤塚 太一

◯大野 誉史　白田 光一

◯瀬木 はるか

◯伊藤 理子*1　高桑 修*2　柿崎 真沙子*2　恒川 幸司*3

◯鈴木 絢捺*1　足立 真彩*1　高井 里心*1　高橋 一輝*1　山田 喜暉*1
　渡部 祐輔*1　早川 佳穂*2　川上 ちひろ*2　西城 卓也*2　今福 輪太郎*2

◯Pinyada Kittisarapong

池之内 初*1　柿坂 庸介*2　浮城 一司*3

宮田 潤*1　長浦 由紀*2　濵田 航一郎*2

太田 雄馬*　淺田 義和**　松山 泰**

生野 真嗣*

東濵 菜々子*1　柿坂 庸介*2　小川 舞美*3　浮城 一司*3

三原 弘*1，2　神野 敦*1　永幡 研*1　宮西 秀二*3　服部 哲夫*3　辻 喜久*1

この度MEDCは2025年度より第四期拠点の認可更新を頂戴しました．これも全国の皆様方のご支援の賜物であり感謝申し上げます．全国の医療教育関係者の皆様と創り上げてきた医学教育セミナーとワークショップも第91回を迎えることになりました．今回は交流をさらに活性化させる新企画を添えつつ第26回国公私立大学医学部・歯学部教務事務職員研修との併催で実施します．多くの皆様のご参加をお待ちしております．

岐阜大学医学教育開発研究センター　西城 卓也